AI使用规范来了!独家解读《中小学生生成式人工智能使用指南》,师生家长必看!

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作者：微信文章


还在为孩子/学生如何使用AI工具而焦虑吗？还在担心AI会让学习“走捷径”吗？

别担心，“国家队”出手了！

近日，在“安徽省中小学人工智能教育教师培训”上，专家葛萱老师对教育部发布的《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》进行了深度解读。这份指南的出台，标志着AI在中小学教育中的应用将有章可循、有规可依。

今天，我们就带你第一时间划重点，看看这份官方指南究竟为学生、老师和家长指明了哪些方向！

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Part 1：《指南》解读 · 学生篇

核心思想：AI是“学伴”，不是“枪手”

《指南》明确指出，生成式AI对于学生而言，最大的价值在于助力“自主预习”和“高效解决学业难题”，核心是培养学生的主动探索和深度思考能力。

场景一：用AI将“被动预习”变为“主动探究”

指南鼓励学生利用AI工具，通过“三步法”将预习的主动权牢牢掌握在自己手中。

第1步 → 向AI要一份「个性化学习地图」

指令示范：“我是一名初二学生，只有30分钟预习《牛顿第一定律》，请为我制定一份包含阅读、理解、思考三环节的详细计划。”

《指南》解读这锻炼的是学生的目标设定与规划能力。

第2步 → 让AI做你的「专属讲解员」

指令示范“请用通俗易懂的方式，给我解释伽利略理想斜面实验，并举个生活中的例子。”《指南》解读鼓励学生用追问的方式将抽象知识具体化，培养探究精神。


第3步 → 请AI当你的「随身出题官」

指令示范“我预习完了《牛顿第一定律》，请帮我出3道自测题，包括选择和简答，并附上答案解析。”《指南》解读强调学习的闭环，通过即时检测巩固知识，培养自我评价能力。

场景二：用AI从“抄答案”升级为“学思路”

面对难题，直接索要答案是《指南》明令禁止的行为。正确的做法是，让AI成为你的解题教练。

高效提问姿势“请分步讲解这道题【贴上题目】。先告诉我第一步做什么，并解释为什么。”《指南》提倡学生应记录AI的解题思路，然后脱离答案，独立完成一遍。这种方法能将一次解题，内化为一类题的解题能力。

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《指南》划重点：学生使用的三大原则与红线

为防止技术依赖，《指南》为不同学段的学生划定了清晰的“责任边界”。

原则1：分学段差异化应用

小学禁止独立使用，需在教师、家长指导下进行体验式、启发式应用。初中避免替代批判性思考，鼓励学生交叉验证AI生成内容的合理性。高中避免研究性学习全程依赖，鼓励结合技术原理开展探究性学习。



原则2：杜绝“代劳式”使用

严禁在作业中简单复制粘贴。严禁利用AI参加考试、作弊。严禁滥用AI，丧失个人独立观点。


原则3：保障隐私与数据安全

严禁输入任何个人敏感信息。严禁未经授权利用AI复制、传播受版权保护的作品。

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Part 2：《指南》解读 · 教师篇

核心思想：AI是“助教”，不是“主教”

《指南》强调，在任何教育场景中，教师始终是主导者，AI的定位是“辅助”。其核心价值在于解放教师生产力，赋能教学创新。

场景：用AI高效准备“高科技”教学资源

指南鼓励教师利用AI的文生代码、文生动画等功能，快速生成互动式教学资源，提升课堂吸引力。

指令示范“我是一位初中信息科技教师，请用html帮我制作一个‘温度传感器原理’的交互式动画，用于课堂教学，要求原理清晰，能互动。”《指南》解读这能将教师从繁重的技术性工作中解放出来，更专注于教学设计和课堂互动本身。

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《指南》划重点：教师作为引导者的责任边界

教师不仅是使用者，更是学生使用AI的引导者和监督者。《指南》为此明确了教师的“责任清单”。

定位清晰：在教学全流程中，坚持“教师主导，AI辅助”的“人机协同”模式。AI生成的课件初稿、活动设计等，必须经教师深度调整，杜绝“拿来主义”。



行为红线：

不得将AI作为替代性教学主体，禁止直接用AI回答学生问题。应避免直接使用AI生成的内容评价学生，尤其是创造性成果。严禁将学生个人信息、考试试题等敏感数据输入AI。不得利用AI侵犯他人著作权。

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结语

《中小学生生成式人工智能使用指南》的出台，不是要限制我们，而是为我们安全、高效、合规地使用AI提供了清晰的路线图。

它告诉我们：拥抱AI，目的不是为了更快地找到答案，而是为了更好地学会提问、学会思考、学会创造。

让我们师生、家长携手，共同迎接这场由AI驱动的教育变革，培养真正能适应未来、创造未来的下一代！

对于这份AI使用指南，您有什么看法或期待？欢迎在评论区留言讨论！