AI赋能 共研共探

多客科技

作者：微信文章

TIME





AI  赋能

共研共探

锦江区AI大模型三个助手

教学应用试点工作第二次推进会

2024 · AI productivity

2024年教育部提出实施“人工智能赋能教育行动”，旨在用人工智能推动教与学融合应用，提高全民数字教育素养与技能，开发教育专用人工智能大模型，同时规范人工智能使用科学伦理。





为进一步推进教育数字化转型，12月26日上午，“锦江区AI大模型‘三个助手’教学应用试点工作第二次推进会”在盐道街小学通桂校区举行。区电教馆馆长曾乾炳同志、副馆长崔凯同志，盐小通桂校区执行校长杨琳同志，教科院和电教馆相关人员，11所试点学校的教学副校长、工作联系人和骨干教师等共计70余人参加会议。

本次会议是为深化AI备课助手、教学助手、学生成长助手在教育教学实践中的探索应用，促进试点阶段性工作共研共探与互学共鉴。



Part

01

课堂·智与学的融合

AI助手与教学实践深度融合的主要场域在课堂。成都市盐小通桂校区的杜星霓老师呈现了AI教学应用现场课——《年·月·日》，本节课充分展示了人工智能在教学中的多方面应用。



AI大模型的“文本与生成””对话与问答”等核心功能，在“课前学情分析”“课中内容创生”“虚拟名人助教答疑”“AI拍题辅学”以及“AI智能评课”等教学环节中发挥了重要作用。



杜老师积极运用AI技术，不仅丰富了孩子们的学习体验、激发小组合作探究学习的热情，还培养了他们的数字素养和创新思维，有效促进了学生核心素养的提升。





盐小通桂校区教育信息化分管行政王隽老师结合学科组的课后反思和AI大模型智能评课系统提供的分析报告，对现场课进行了自我评价。







Part

02

分享·识与践的探索

将AI助手融入教学实践会产生哪些应用可能？10所试点学校的教师代表结合AI助手在整合备课资源、优化教学设计、精准掌握学情、提质教学交互、启发学生思考、辅助作业设计等多元场景中的应用与反思进行交流发言。



四川师大附中李思衡老师呈现了高中英语《Talk about the origins of American food》的听说课案例。李老师分别应用AI虚拟人技术、Al听说课堂互动系统、Al合成音频、Al听说课堂、电子课本实时音频、互动作答系统等AI技术手段辅助教学活动的开展，丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，提高了课堂效率。尤其是对Al听说课堂和互动作答系统的应用，解决了高中学生在英语听说课上不愿说、不敢说的问题，使每个学生都有表达和锻炼自己英语口语的学习机会，并实时收集、统计、展示学生回答情况，进行可视化、数据化的评价。







田家炳中学赵柯瑞老师以高中政治《贯彻新发展理念》为例，在课前应用AI辅助选择契合成都本土特色的时政性教学议题，使用AI协助摘选组合议题素材、选取视频素材提升备课效率，在课中应用“畅言智慧课堂”的奇思妙问、星火问答等功能增加课堂互动，在课后应用AI辅助实践类作业设计，指导和提高学生的公共参与能力，促进学科核心素养目标和教学目标达成。



七中育才学道分校陈珏颖老师在初中英语教学中，充分使用AI听说课堂的语音测评功能，开展AI赋能教学评价探索，助力教—学—评更全面、精准、科学。根据数据分析与及时反馈，为学生提供个性化指导，加强学生个体参与的实效性与有效性。







师大附中锦华分校左萍老师在初中历史《东汉的兴衰》一课中融合了多种AI助手工具。左老师借助“remusicAI”将东汉的历史创作为歌曲，以欣赏歌曲、分析歌词的方式串联整堂课；课中左老师使用“即梦AI”让历史人物刘秀和成都文物“东汉说唱俑”都“活”了起来，学生对历史人物和文物的认识不再止于教材中静态的文字与图片；课后的历史人物评价环节，左老师借助“星火助手”将学生评价与AI评价形成对比，在拓展历史细节的同时，引导学生对历史人物进行双面性评价。



盐道街小学张永昊老师分享小学语文《司马光》一课，将AI功能融入教学，助力教师优化教学活动设计。AI阅读训练使课堂活动智能化、多元化，提升教学质量与效率。与AI对话让学生越来越会“探究学习”、提“好问题”、“敢创新”，进一步激发学生学习兴趣，提升学生语文学习的核心素养。







成师附小宋梦晨老师在小学英语课例中将AI听说课堂融入教学，借助AI的智能语音评测技术，通过学生语音答题器及时反馈，在教学空间中实现师生人机互动练习，实时反馈、评价并指导纠错，探索英语沉浸式听说课堂新模式。



成师附小慧源校区张雨老师在小学英语《TV shows》的教学实践中，巧妙借助 AI 大模型“三个助手”，创新性地将课程编织成引人入胜的解密游戏情境。不仅化解了常规教学易现的内容单调、形式陈旧、互动匮乏之困境，亦突破了教师在课件制作、创意构思、资源整合方面的局限。成功点燃学生的探索热情，大幅提升课堂的活跃度与参与度，彰显了AI 赋能教育应用的无限潜力与价值。







马家沟小学的颜学晴老师，以小学道德与法治课《对人有礼貌》为例，立足自身专业发展基础、课标的素养要求以及一年级孩子学情分析，在这节课形成了“AI四用”：用AI搜索模仿课例资源助力新教师备课；用AI搜索一年级常见课堂游戏助力课堂激趣；用AI营造交流氛围传递礼貌用语情感温暖；用AI创设与孔子对话场景，在孩子心目中种下传统礼仪学习的种子。



东华小学朱雨萌老师在小学科学《揭秘大气压强》教学中，在课前利用生成式AI筛选教学资源、个性化调整教案。在课中结合AI生成的科普视频将抽象科学概念具象化，增强学生认知，实现“AI+活动“的有机融合。







七中育才附小锦官驿分校徐志珂老师的小学科学案例《融合AI助手应用的探究实践教学以“各种形式的能量”为例》呈现了应用AI的“可互动数字实验”实施科学学科课堂的学生探究活动的设计与实施思路。





Part

03

共议·行与思的洞见



探讨和交流是促进教与学变革中思行合一的关键。11所试点校围绕“选用了哪些AI助手功能”“用到了哪些教学环节”“产生了哪些效果”“引发了哪些思考”等内容对本校和其他学校的分享案例进行评价发言，对应用AI整合学科知识、整合教学法的实践探索进行“观点共享”与“思想碰撞”。



会议最后，区电教馆曾乾炳馆长作会议总结。曾馆长提出，希望试点学校要将AI技术真正融入教学实践，探索技术与教学内容、技术与教学法的深度融合，技术逻辑需服从于教学逻辑、学科特点和学生认知规律，要谨防滥用、乱用。他表示，要深化AI助手的应用，需做好五组加减法，一是加“真试点”，减“真应付”；二是加“甄别应用”，减“拿来就用”；三是加“专业引导”，减“盲目跟风”；四是加“课堂转型”，减“单向灌输”；五是加“成果呈现”，减“一用了之”。曾馆长强调，对AI助手的应用试点不能是“叶公好龙”，融合AI的教学实践才刚起步，也不能还没有足够的“热行动”，就开始过多的“冷思考”，AI时代的教师如果没有机会同昨天作别，就没有机会同明天握手。



在锦江区教育局的坚强领导下，在锦江区电教馆的有力指导下，盐道街小学教育集团将积极响应教育数字转型和新课标落地的要求，通过促进教师的专业发展，加强数字技术与教育教学的深度融合，推动教与学方式的变革，为学生提供更优质多元的教育体验，为培养德智体美劳全面发展的创新型人才贡献盐小力量。





文字：王隽

编辑：通桂校区宣传组

一审：通桂校区宣传组

二审：通桂校区行政办公室

三审：集团行政办公室