用AI抄作业、搜题,学生如何正确合理使用AI?
作者：微信文章作者 | 吴小霞重庆兼善中学蔡家校区
面对日新月异高速发展的AI时代，有人看到了AI带来的便捷、高效，有人看到AI带来的隐患、挑战。作为学生，“该怎样对待AI，如何正确使用AI”成为了我们的新话题。
AI能为学习带来什么好处
（1）学习效率的“加速器”
在这个飞速发展的时代，AI技术能够显著提升我们的学习效率。例如，当我们对某一方面的知识感到陌生时，比如不知道如何撰写“调查实践报告”，只需在AI工具（如DeepSeek）中输入相关问题，它就能迅速提供概念、特点和写法等关键信息。
同理，当身边没有老师指导时，AI可以充当虚拟教师的角色，为我们提供教学辅导。此外，当我们需要强化知识时，AI还可以帮助我们进行英语听力练习，从而大大提高学习效率。
（2）搜集信息的“百事通”
以前，我们上网搜集信息，常常因为信息太多太杂而感到困扰。而使用AI后，只要我们注意指令的准确性，输入身份、需求和内容范围，AI就能精准地提供我们想要的信息。这让我们能够快速搜集到所需信息，实现了精准、高效、高质量的信息搜集效果。
同时，AI还能帮助我们完成信息搜集的三个步骤：收集、整理和分类，大大提升了信息搜集的系统性和便捷性。
（3）私人订制的“家庭师”
AI能够根据学生个体的特点，如学习习惯、学习特点和知识掌握程度，提供个性化的学习材料和练习，并生成各种有趣的学习内容。这使得学生能够找到适合自己的学习方式，如果正确使用，相当于为自己找了一个私人家教。
依赖AI会有什么弊端
然而，任何事物都有其利弊。如果我们过度依赖AI会出现哪些弊端呢？
（1）思维惰性的“大陷阱”
过度依赖AI会导致思维惰性。例如，如果把AI当作一个同学，这位“同学”能帮助我们整理笔记、整理错题、提供写作思路。然而，这些整理和理清思路的过程是由AI完成的，并非我们自己亲身体验的。长此以往，锻炼的是AI的能力，而非我们自身的思维能力。这可能导致我们逐渐丧失主动思考的动力，不愿意独立分析问题或主动寻找解决方案。最终，思维会变得僵化，缺乏批判性，甚至形成惰性，让我们变得越来越依赖外部工具，而削弱了自身的智力发展。
（2）成绩下滑的“剧毒药”
有些学生将AI用于“拍照搜题”，直接获取答案，这在学生群体中早已不是秘密。尤其在假期或开学前赶作业时，AI甚至成了他们的“枪手”，充当完成作业的“捷径”。对于那些对某学科缺乏兴趣的学生来说，AI成了让他们暂时解脱的“解药”，让他们投机取巧、不劳而获。同时，这也误导了他们的家长和老师，让他们误以为学生的日常作业完成得不错。
然而，当真正面临考试，没有AI辅助时，问题就会暴露无遗——原来这一切不过是饮鸩止渴。最终，这种依赖不仅会让他们成绩下滑，还会让他们在学习上“原形毕露”，暂时的“解药”最终变成了“剧毒药”。
(3) 创造力丢失的“荒芜地”
AI提供的所谓“高端答案”，本质上是基于已有数据库的综合整理，是对前人研究的再呈现。因此，其生成的内容往往千篇一律。依赖AI得出的成果，最终可能沦为千篇一律的精致样板。例如，作文的结构可能高度雷同，语言虽然华丽，却缺乏灵性与真实感。一切看似精准，却缺少了灵魂。
如果长期仅仅依赖AI的综述，而缺乏自己的独立思考，最终产出的成果将缺乏创造力。人也会逐步丧失创造，最终趋于平庸。
学生如何正确合理地使用AI
（1）把AI当“赋能者”，而不是“代替者”
AI可以为我们的生活提供诸多帮助。例如，我们可以用AI进行英语单词听力训练，或者在撰写实践报告时，借助AI收集文献资料、查找概念，甚至在情绪低落时获得心理疏导。因此，我们应积极学习AI的相关技术，因为AI的发展已势不可挡。我们应该利用AI提高效率，解决实际问题。
但AI无法替代我们的真实体验。例如，在写作中，AI可以生成流畅且华丽的文字，但无法替代我们的真实情感、个人经历和深度思考。同样，在做作业时，虽然AI可以帮助我们理解课堂上没弄懂的知识，但我们不能直接照搬其答案。AI可以辅助我们的学习，但不能替代我们的思考。AI只能作为赋能者，而非替代者。
（2）把AI当“队友”，却不是“教练”
队友是共同构建，分担任务，共同讨论，彼此碰撞的角色，而“教练”是单向输出，负责指导的角色。在使用AI的时候，我们应该把AI当“队友”，而不是“教练”。比如，遇到某个问题的时候，我们可以先自己建构，然后再参考AI提供的答案，对比自己的答案和AI的差异。此时的AI就像一个合作的同学一般，形成碰撞，取长补短。
我们在运用AI时，应与其进行持续的互动和讨论。提问时，要明确问题的要点，包括目标、背景和具体要求。例如，如果要求提供一篇以“成长”为话题的演讲稿，听众是“初三学生”（背景），要求包含三个分论点，字数控制在600字左右（要求），并希望AI帮助批改、讲解分析，最终形成自己的写作风格。
此外，我们还可以通过不断追问，挖掘知识的深层细节。比如，我们可以继续提出：“这个分论点是否可以更凝练？”“这个例子能否用当代的例子？”在不断的追问中，学习文章的精华，并在思考中走向深度理解。
通过这种方式，AI不再是一个单向的“教练”，而是一个与我们互相合作的“同伴”。如此，我们便能在学习中找到一个真正助力成长的伙伴。
（3）做AI身边的“辩手”，而不是 “盲从”
在使用AI时，我们要以批判性思维对待，而非盲目跟风。首先，要认识到AI的局限性。例如，我们要清楚AI生成的内容并非完全准确，甚至可能存在偏差或错误。因此，我们需要时刻保持这样的意识。
其次，我们要做AI的“挑剔师”。对于AI生成的内容，我们要善于“挑刺”，寻找值得质疑的地方，并进行验证，比如查阅文献出处等。
接着，我们要做自己的“抉择师”。AI提出的方案和建议，最终的决定权仍在我们手中。我们需要根据自己的需求，判断其是否合适、合理，并能够辩证地、批判性地使用AI。只有做到不盲从，我们才能更好地发挥自己的优势。
总之，我们要做AI身边的“辩手”，而非“盲从者”。只有这样，我们才能真正保持独立的自我、真实的自我和独特的自我。
（4）做自己自律的“主人”，而不是“奴隶”
在AI时代，我们更应该成为自律的“主人”，而非“奴隶”。自律的人能够将AI变成“加速器”，提升效率、拓展思路；而不自律的人，最终将AI变成“牢笼”，束缚了自己。
例如，同样是做错题，有的同学利用AI的错题诊断功能构建了自己的知识体系，而另一些同学则直接照搬答案，变得越来越懒惰。还有些同学因缺乏自律，将AI变成娱乐工具，沉溺其中无法自拔。
因此，我们更应培养自律，明确自己该做什么、不该做什么，合理运用AI并懂得节制。只有这样，AI才能真正为我们的生活服务，为学习增彩。
AI的出现既是机遇，也是挑战。我们是成为AI的主宰，还是被AI操纵，关键在于我们如何对待、如何使用它。
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